{"id":648,"date":"2019-03-18T10:02:31","date_gmt":"2019-03-18T15:02:31","guid":{"rendered":"http:\/\/refad.cdeacf.ca\/?p=648"},"modified":"2019-03-28T21:39:32","modified_gmt":"2019-03-29T02:39:32","slug":"7-3-interaction-immediate","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/refad.cdeacf.ca\/?p=648","title":{"rendered":"7.3 L&rsquo;interaction directe"},"content":{"rendered":"\n<p>L\u2019interaction directe concerne toutes les fonctionnalit\u00e9s et outils qui rendent possibles les \u00e9changes interpersonnels lors d\u2019une formation \u00e0 distance. Les technologies disponibles permettent de r\u00e9aliser des interactions imm\u00e9diates, particuli\u00e8rement en contexte de formation synchrone ou hybride, ou encore diff\u00e9r\u00e9es pour convenir \u00e0 des temporalit\u00e9s asynchrones.<\/p>\n\n\n\n<p>Faisons un tour d\u2019horizon des diff\u00e9rentes mani\u00e8res dont il est possible de mettre en place de l\u2019interaction directe en formation \u00e0 distance. Nous en profiterons pour pr\u00e9senter quelques logiciels et plateformes int\u00e9ressantes.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/refad.cdeacf.ca\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/speak-238488_1920.jpg\" alt=\"Personne qui parle dans un t\u00e9l\u00e9phone fabriqu\u00e9 \u00e0 partir d'une canette de conserve reli\u00e9e \u00e0 un fil.\" class=\"wp-image-1079\" width=\"480\" height=\"320\"\/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_63 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-light-blue ez-toc-container-direction\">\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/refad.cdeacf.ca\/?p=648\/#Le_courriel\" title=\"Le courriel\">Le courriel<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/refad.cdeacf.ca\/?p=648\/#Les_plateformes_de_clavardage\" title=\"Les plateformes de clavardage\">Les plateformes de clavardage<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/refad.cdeacf.ca\/?p=648\/#Ledition_de_documents_en_simultane\" title=\"L&rsquo;\u00e9dition de documents en simultan\u00e9\">L&rsquo;\u00e9dition de documents en simultan\u00e9<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/refad.cdeacf.ca\/?p=648\/#Les_commentaires\" title=\"Les commentaires\">Les commentaires<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/refad.cdeacf.ca\/?p=648\/#Laudio\" title=\"L&rsquo;audio\">L&rsquo;audio<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-6\" href=\"https:\/\/refad.cdeacf.ca\/?p=648\/#Interagir_par_la_video\" title=\"Interagir par la vid\u00e9o\">Interagir par la vid\u00e9o<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-7\" href=\"https:\/\/refad.cdeacf.ca\/?p=648\/#Interagir_sur_des_plateformes_multimodales_synchrones\" title=\"Interagir sur des plateformes multimodales synchrones\">Interagir sur des plateformes multimodales synchrones<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Le_courriel\"><\/span><strong>Le courriel<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>Dans l&rsquo;histoire de la formation \u00e0 distance par le biais des technologies connect\u00e9es, le courriel a t\u00f4t repr\u00e9sent\u00e9 un moyen efficace de s&rsquo;adresser directement \u00e0 ses partenaires de projet ou \u00e0 ses tuteurs, formatrices ou enseignants. Encore aujourd&rsquo;hui, le courriel est un des mediums de communication les plus r\u00e9pandus en FAD.<\/p>\n\n\n\n<p>Les usages du courriel sont multiples. Il peut tout aussi bien servir :<\/p>\n\n\n\n<ul><li>aux \u00e9changes administratifs : envoi de relev\u00e9s de notes,<\/li><li>qu&rsquo;au partage de mat\u00e9riel didactique : envoi du document de pr\u00e9sentation avant la session de formation,<\/li><li>ou encore aux \u00e9changes de discussion brefs : une personne souhaite poser des questions suite au visionnement d&rsquo;une vid\u00e9o p\u00e9dagogique.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Un des autres avantages du courriel est qu&rsquo;il est possible de joindre \u00e0 son message \u00e9crit des documents compl\u00e9mentaires dans des formats vari\u00e9s et d&rsquo;ins\u00e9rer des liens cliquables vers des ressources en ligne.<\/p>\n\n\n\n<p>Cependant, l&rsquo;interaction par courriel peut s&rsquo;av\u00e9rer peu ergonomique si l&rsquo;objectif est de d\u00e9velopper une longue discussion sur un sujet donn\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Les_plateformes_de_clavardage\"><\/span><strong>Les plateformes de clavardage<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>Prenons le cas d&rsquo;un groupe d&rsquo;\u00e9tudiant\u00b7es qui doit r\u00e9aliser un exercice collectif et souhaite s&rsquo;organiser : qui est disponible quand, comment aborder l&rsquo;exercice, etc. La conversation par courriels interpos\u00e9s peut vite devenir difficile \u00e0 suivre au fur et \u00e0  mesure que chacun\u00b7e r\u00e9pond. Il serait peut-\u00eatre pr\u00e9f\u00e9rable \u00e0 ce moment de se diriger vers d&rsquo;autres outils, comme les plateformes de clavardage.<\/p>\n\n\n\n<p>L&rsquo;avantage de ces plateformes est qu&rsquo;elles permettent d&rsquo;avoir des discussions plus instantan\u00e9es et suppriment un \u00e9cueil qui peut survenir avec les courriels : qui a \u00e9crit avant ? Qui r\u00e9pond \u00e0 quoi ? En effet, les messages sont envoy\u00e9s en temps r\u00e9el sur la plateforme, ce qui permet d&rsquo;\u00e9viter le d\u00e9calage qui peut survenir avec les courriels.<\/p>\n\n\n\n<p>Les \u00e9changes peuvent aussi prendre une forme plus libre et spontan\u00e9e sur les plateformes de clavardage que par courriel.<\/p>\n\n\n\n<p>De plus elles int\u00e8grent souvent de nombreuses fonctionnalit\u00e9s utiles et de plus en plus complexes. Si on prend l&rsquo;exemple de Mattermost, une plateforme peut offrir les options suivantes :<\/p>\n\n\n\n<ul><li>la discussion instantan\u00e9e,<\/li><li>la possibilit\u00e9 de conserver les messages pour les relire par la suite,<\/li><li>la r\u00e9ponse directe \u00e0 des messages,<\/li><li>le partage de documents et de liens vers des ressources en ligne,<\/li><li>la gestion d&rsquo;un ou plusieurs canaux de conversation,<\/li><li>l&rsquo;identification par tag d&rsquo;une ou plusieurs personnes dans un message,<\/li><li>la possibilit\u00e9 de recevoir des notifications et de suivre des mots-cl\u00e9s d\u00e9finis.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-background has-cyan-bluish-gray-background-color\"><a href=\"https:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Mattermost\"><strong>Mattermost<\/strong><\/a> est une plateforme libre et gratuite con\u00e7ue pour \u00eatre install\u00e9e sur le serveur de votre \u00e9tablissement ou organisme. Une fois install\u00e9e, l&rsquo;application peut \u00eatre utilis\u00e9e pour cr\u00e9er des groupes de travail et chaque groupe peut configurer son espace de travail en cr\u00e9ant des canaux de conversation th\u00e9matiques, notamment.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-background has-cyan-bluish-gray-background-color\">Une version, toujours libre et gratuite, mais h\u00e9berg\u00e9e en ligne existe \u00e9galement : <strong>Framateam<\/strong>, d\u00e9velopp\u00e9e par Framasoft. <a href=\"https:\/\/framablog.org\/2016\/05\/10\/framateam-liberez-vos-equipes-des-groupes-facebook-et-de-slack\/\">Retrouvez sur le site Framablog<\/a> une pr\u00e9sentation des fonctionnalit\u00e9s de Framateam et une mise en situation concr\u00e8te du potentiel de cet outil.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/framablog.org\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/Framateam-conversation-2.png\" alt=\"Framateam conversation\"\/><figcaption>Interface de Framateam. Image disponible <a href=\"https:\/\/framablog.org\/2016\/05\/10\/framateam-liberez-vos-equipes-des-groupes-facebook-et-de-slack\/\">sur le site de Framablog<\/a>.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Ledition_de_documents_en_simultane\"><\/span><strong>L&rsquo;\u00e9dition de documents en simultan\u00e9<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>Les groupes qui doivent travailler ensemble sur le m\u00eame exercice peuvent aussi compter sur un autre outil : les plateformes d&rsquo;\u00e9dition de documents en simultan\u00e9, aussi appel\u00e9es \u00ab pad \u00bb.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote\"><p><strong> Un \u00ab pad \u00bb est un \u00e9diteur de texte collaboratif en ligne. Les  contributions de chaque utilisateur sont signal\u00e9es par un code couleur,  apparaissent \u00e0 l\u2019\u00e9cran en temps r\u00e9el et sont enregistr\u00e9es au fur et \u00e0  mesure qu\u2019elles sont tap\u00e9es.<\/strong><\/p><cite><a href=\"https:\/\/framapad.org\/fr\/\">Framapad.org<\/a><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n<p>L&rsquo;avantage de ce type d&rsquo;outils est qu&rsquo;il permet \u00e0 plusieurs personnes de modifier un document donn\u00e9 en m\u00eame temps et de s&rsquo;assurer de toujours travailler sur la version la plus \u00e0 jour du document. Ce type d&rsquo;outils \u00e9vite donc la confusion que pourrait repr\u00e9senter la coexistence de plusieurs versions du m\u00eame document.<\/p>\n\n\n\n<p>En bonus, de plus en plus de plateformes d&rsquo;\u00e9dition de documents en simultan\u00e9 int\u00e8grent un module de clavardage. Cela n&rsquo;a pas la m\u00eame finalit\u00e9 que les plateformes de clavardage plus complexes, mais peut permettre aux membres de l&rsquo;\u00e9quipe de se mettre d&rsquo;accord rapidement sur une modification du document de travail.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-background has-cyan-bluish-gray-background-color\">Quelques exemples d&rsquo;outils : <strong><a href=\"https:\/\/framapad.org\/fr\/\">Framapad <\/a><\/strong>ou <strong><a href=\"https:\/\/www.colibris-outilslibres.org\/services\/les-pads-ecrire-collectivement-etherpad\/\">Pad Colibri<\/a><\/strong> pour le travail sur un seul document \u00e0 la fois, <strong><a href=\"https:\/\/etherpad.org\/#about\">Etherpad <\/a><\/strong>ou <strong><a href=\"https:\/\/www.google.com\/intl\/fr_ca\/docs\/about\/\">Google Docs<\/a><\/strong> pour le travail simultan\u00e9 associ\u00e9 \u00e0 une gestion de dossiers de fichiers.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/framapad.org\/img\/fr\/screenshot.png\" alt=\"https:\/\/framapad.org\/img\/fr\/screenshot.png\" width=\"591\" height=\"404\"\/><figcaption>Apparence d&rsquo;un document en cours d&rsquo;\u00e9dition sur Framapad<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Les_commentaires\"><\/span><strong>Les commentaires<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>La derni\u00e8re mani\u00e8re d&rsquo;interagir par \u00e9crit que nous allons aborder est la possibilit\u00e9 de laisser des commentaires sur des publications. Bien que ce type d&rsquo;interaction soit g\u00e9n\u00e9ralement moins dynamique et instantan\u00e9 que les modalit\u00e9s pr\u00e9sent\u00e9es plus haut, il n&rsquo;en demeure pas moins int\u00e9ressant, par exemple en formation asynchrone.<\/p>\n\n\n\n<p>Il est possible de laisser des commentaires sur plusieurs formats de ressources :<\/p>\n\n\n\n<ul><li><strong>les vid\u00e9os :<\/strong> les plateformes les plus courantes de mise en ligne de vid\u00e9os comme YouTube, Dailymotion et Vimeo incluent pour chaque vid\u00e9o un module permettant aux personnes qui la visionne de laisser des commentaires. Il est possible de commenter directement la vid\u00e9o, de laisser une appr\u00e9ciation non-verbale et de r\u00e9pondre directement aux commentaires laiss\u00e9s par d&rsquo;autres personnes. M\u00eame si vous n&rsquo;h\u00e9bergez pas vos vid\u00e9os sur ces plateformes, mais que vous utilisez, par exemple le site de votre \u00e9tablissement ou un site de type Moodle, il existe des modules qui peuvent \u00eatre install\u00e9s pour ajouter cette fonctionnalit\u00e9.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul><li><strong>Les sites internet :<\/strong> selon le contexte de formation, vous pouvez permettre aux apprenant\u00b7es d&rsquo;avoir des espaces de commentaire et de discussion sur des pages de site internet, par exemple pour commenter un article apr\u00e8s lecture.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul><li><strong>Les blogues : <\/strong>dans l&rsquo;id\u00e9e de laisser aux apprenant\u00b7es un espace d&rsquo;\u00e9change et de commentaires, nous pouvons penser \u00e0 l&rsquo;utilisation des blogues. C&rsquo;est un outil participatif qui peut s&rsquo;av\u00e9rer tr\u00e8s dynamisant car il permet aux \u00e9tudiant\u00b7es d&rsquo;\u00e9changer leurs points de vue, de demander conseil ou encore de discuter d&rsquo;un cours en particulier \u00e0 travers une interface simple d&rsquo;utilisation et moins formalis\u00e9e.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color has-background has-very-dark-gray-color has-cyan-bluish-gray-background-color\"> Prenons l&rsquo;exemple du<strong> <a href=\"http:\/\/edu1020-wp2.teluq.ca\/\">site Web du cours EDU 1020 Strat\u00e9gies  d\u2019intervention \u00e9ducative aupr\u00e8s des adultes<\/a><\/strong> dispens\u00e9 par Madame B\u00e9atrice Pudelko, Ph.D., professeure au D\u00e9partement \u00c9ducation de l&rsquo;Universit\u00e9 T\u00c9LUQ. Un blogue est int\u00e9gr\u00e9 au  cours pour permettre aux \u00e9tudiant\u00b7es d&rsquo;\u00e9changer sur le cours. <\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/refad.cdeacf.ca\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/image-11.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-921\" width=\"580\" height=\"492\"\/><figcaption>Sur le site du cours DDU 1020, le blogue est inscrit comme un mat\u00e9riel p\u00e9dagogique \u00e0 part enti\u00e8re.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Laudio\"><\/span><strong>L&rsquo;audio<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>Les interactions par audio peuvent prendre plusieurs formes, synchrones ou asynchrones, et utiliser plusieurs types de technologies.<\/p>\n\n\n\n<p>Le t\u00e9l\u00e9phone, tout d&rsquo;abord, peut servir \u00e0 passer des appels ou laisser des messages audio. Selon le contexte, cela peut \u00eatre tr\u00e8s pratique, mais aussi repr\u00e9senter des frais importants, surtout si les interlocuteurs\u00b7trices ne sont pas dans la m\u00eame ville. Pour pallier cet enjeu, les plateformes d&rsquo;appel par Internet permettent d&rsquo;\u00e9viter ces co\u00fbts mais aussi de conserver une certaine mobilit\u00e9 : <a href=\"https:\/\/www.skype.com\/fr\/features\/call-phones-and-mobiles\/\"><strong>Skype<\/strong><\/a>,<strong> <\/strong><a href=\"https:\/\/hangouts.google.com\/?hl=fr\"><strong>Hangout<\/strong><\/a>,<strong> <\/strong><a href=\"https:\/\/www.whatsapp.com\/?l=fr\"><strong>Whatsapp<\/strong><\/a>, notamment.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote\"><p><strong>Je fais de l\u2019accompagnement [apr\u00e8s les formations] de 2 fa\u00e7ons. Je l\u2019offre en pr\u00e9sentiel lors de rencontres individuelles et aussi en rendez-vous t\u00e9l\u00e9phoniques.  Je n\u2019ai pas besoin du visuel, je d\u00e9tecte suffisamment avec la voix en g\u00e9n\u00e9ral. Cela permet aussi aux gens de faire des rencontres avec moi n\u2019importe o\u00f9 et n\u2019importe quand, alors que si on voulait utiliser le dispositif technologique parfait, cela am\u00e8nerait des contraintes. Cela dit, plusieurs de mes coll\u00e8gues font des rencontres par Skype. Si une consultante d\u00e9cidait, par exemple, d\u2019aller en Floride pour 3 mois, elle n\u2019aurait pas \u00e0 arr\u00eater ses activit\u00e9s professionnelles. Elle pourrait tout \u00e0 fait continuer via Skype par exemple.<\/strong><\/p><cite> Catherine Venne<br>Consultante en  ressources humaines sp\u00e9cialis\u00e9e en d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences,  Charg\u00e9e de cours universitaire \u00e0 la Facult\u00e9 des sciences de l\u2019\u00e9ducation  de l\u2019UQAM et formatrice \u00e0 distance depuis 2003. <\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Interagir_par_la_video\"><\/span><strong>Interagir par la vid\u00e9o<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>Dans la <a href=\"https:\/\/refad.cdeacf.ca\/?p=652\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\"section 7.1 du guide (opens in a new tab)\">section 7.1 du guide<\/a>, nous avons analys\u00e9 le potentiel de la vid\u00e9o comme support p\u00e9dagogique interactif. Maintenant, voyons une autre utilisation de la vid\u00e9o, non plus comme un contenu statique, mais dans sa capacit\u00e9 \u00e0 permettre des \u00e9changes interpersonnels.<\/p>\n\n\n\n<p>Dans ce contexte, la vid\u00e9o n&rsquo;est pas consid\u00e9r\u00e9e comme un mat\u00e9riel didactique (comme la vid\u00e9o d&rsquo;un cours, par exemple), mais comme un moyen de transmettre de l&rsquo;information \u00e0 une autre personne, au m\u00eame titre que de laisser un message audio. Le formateur ou la formatrice peut par exemple enregistrer une courte vid\u00e9o explicative pour un\u00b7e \u00e9l\u00e8ve qui a besoin d&rsquo;informations suppl\u00e9mentaires. Cet\u00b7te \u00e9l\u00e8ve pourra donc consulter cette vid\u00e9o \u00e0 son rythme.<\/p>\n\n\n\n<p>La vid\u00e9o peut aussi \u00eatre utilis\u00e9e dans des contextes synchrones par le biais d&rsquo;applications qui permettent de passer des appels en vid\u00e9o conf\u00e9rence, comme Skype.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-background has-cyan-bluish-gray-background-color\">Il peux y avoir une multitude de contextes d&rsquo;interaction par l&rsquo;audio ou la vid\u00e9o en FAD. Nous vous proposons d&rsquo;en apprendre plus sur une pratique tr\u00e8s int\u00e9ressante d\u00e9velopp\u00e9e par le <strong><a href=\"https:\/\/cegepadistance.ca\/\">C\u00e9gep \u00e0 distance<\/a><\/strong> : proposer aux tuteurs et tutrices de faire une r\u00e9troaction aux \u00e9tudiant\u00b7es soit par audio, soit par vid\u00e9o. Cette pr\u00e9sentation a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e dans le cadre d&rsquo;un atelier de perfectionnement du <a href=\"http:\/\/www.refad.ca\/\">REFAD<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed-youtube wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" width=\"1008\" height=\"567\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/H4LMjavrK4o?start=1432&#038;feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Interagir_sur_des_plateformes_multimodales_synchrones\"><\/span><strong>Interagir sur des plateformes multimodales synchrones<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>Nous avons tenu \u00e0 distinguer les plateformes de type Skype qui permettent de passer des appels audio et vid\u00e9os par le biais d&rsquo;internet des plateformes plus complexes pour l&rsquo;interaction multimodale synchrone, comme les plateformes de webconf\u00e9rence ou de webinaire en ligne.<\/p>\n\n\n\n<p>Les plateformes de webinaire ou de r\u00e9union en ligne permettent d&rsquo;interagir de mani\u00e8re tr\u00e8s vari\u00e9e. La plupart ou parfois toutes les fonctionnalit\u00e9s ci-dessous sont comprises dans les plateformes de webinaire :<\/p>\n\n\n\n<ul><li>l&rsquo;utilisation de la vid\u00e9o,<\/li><li>l&rsquo;utilisation de l&rsquo;audio (microphone, partage de contenus audios),<\/li><li>la conversation par clavardage,<\/li><li>la communication non-verbale (symboles pour lever la main, dire OK, applaudir, etc.),<\/li><li>lancer des sondages,<\/li><li>\u00e9crire sur des documents affich\u00e9s \u00e0 l&rsquo;\u00e9cran ou sur un tableau blanc,<\/li><li>s\u00e9parer le grand groupe de r\u00e9union en petits groupes.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-background has-cyan-bluish-gray-background-color\"><a href=\"https:\/\/www.adobe.com\/ca_fr\/products\/adobeconnect.html\"><strong>Adobe Connect<\/strong><\/a><strong> <\/strong>ou encore <a href=\"https:\/\/zoom.us\/fr-fr\/home.html?zcid=2478\"><strong>Zoom<\/strong> <\/a>sont 2 exemples de plateformes de webinaire ou de r\u00e9union qui peuvent convenir \u00e0 des groupes de taille moyenne \u00e0 grande (plusieurs centaines de participant\u00b7es).<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/zoom.us\/docs\/image\/new\/meetings-chat\/img-zoomchat_29cb256.jpg\" alt=\"https:\/\/zoom.us\/docs\/image\/new\/meetings-chat\/img-zoomchat_29cb256.jpg\"\/><figcaption>Zoom est une plateforme qui fonctionne aussi bien sur ordinateur que sur appareil mobile. Source d&rsquo;image : site de <a href=\"https:\/\/zoom.us\/fr-fr\/meetings.html\">Zoom.us<\/a><\/figcaption><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L\u2019interaction directe concerne toutes les fonctionnalit\u00e9s et outils qui rendent possibles les \u00e9changes interpersonnels lors d\u2019une formation \u00e0 distance. Les technologies disponibles permettent de r\u00e9aliser des interactions imm\u00e9diates, particuli\u00e8rement en contexte de formation synchrone ou hybride, ou encore diff\u00e9r\u00e9es pour convenir \u00e0 des temporalit\u00e9s asynchrones. 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